言葉をかける前に、まず環境を変えてみましょう
靴をはこうねと十回も言った日があります。おもちゃを置こうねとまた言って、洗おうねと三度目に呼びました。もっと言葉が必要だからではないのかもしれません。子どもが今その行動を始めるには、まわりの状況がむずかしすぎる形に整っているのかもしれません。
この記事で見ていくこと
- くり返してしまう場面には理由があります
- ほしいものが目の前にあると、がまんは二倍むずかしくなります
- 「片づけて」という一言の中に、どれだけのことが詰まっているか
- 次の手順が見えると、次の行動がしやすくなります
- 体の状態を先に見ると、言葉が減ります
🪴 まず一行でまとめると
子どもが言うことを聞かないとき、わがままだと考える前に見ておきたいことがあります。目の前にある刺激、見えていない次の手順、そして今の体の状態です。この三つを少し整えるだけで、同じ場面で同じ言葉をくり返すことが減ります。
🧩 「片づけて」の一言の中には、いくつものことが詰まっています
おもちゃを片づけてという一言を子どもが実際にやり遂げるには、今やっている遊びをやめて、どこに何をしまうか覚えていて、体をそちらへ動かし、やりたい気持ちをおさえながら別の行動を始めなければなりません。大人にとっては一つの文ですが、子どもにとっては同時にいくつものことが重なった状況です。
覚えて、止まって、動かす力は、この時期にぐんぐん育っているところです。おなかがすいていたり、眠かったり、刺激がたくさんたまった時間には、いつもならできていたことも、よりむずかしくなります。できないからではなく、今その力を使うには体の状態がいっぱいいっぱいなのです。
👀 ほしいものが目の前にあると、もっとむずかしくなります
食卓でごはんを食べているあいだ、おもちゃが手の届く場所にあると、子どもは食べながらずっとそれを気にしていなければなりません。目の前にほしいものがあるほど、それを置いたり止めたりするのは二倍むずかしくなります。これは意志の問題ではなく、まだ育っている途中の「がまんする力」の問題です。
寝る前に画面がついていると、電気を消して横になろうねという言葉は入っていきにくくなります。玄関から出なければならないのに新しいおもちゃを手に持たせると、靴をはこうねという言葉は子どもの耳によく届きません。言葉を大きくする前に、目の前にあるものを先に片づけるほうが早道です。
言葉より先に片づけたいもの
食卓
寝る場所
外出の前
🗂 次の手順が見えると、行動がしやすくなります
子どもは、次にどう進むのかが分かるときのほうが動きやすくなります。言葉で説明するより、物や手ぶりで手順を目の前に見せるほうがうまくいきます。靴をはこうねと言うより、靴を実際に持っていくほうが、子どものやることが小さくなります。三つをいっぺんに言うより、今は一つだけ言うほうが、次の行動につながりやすくなります。
絵の手順表や実物のカードを作る余裕がなくても大丈夫です。今うまくいかない場面を一つだけ見てみます。洗う前には浴室の前にタオルを置いておく、片づけるときには入れ物を子どもの手の近くに置く、出かけるときには靴を玄関の真ん中に置いておく。それだけで変わることが多くあります。
🕐 時間帯と体の状態を先に見たほうがいい理由
同じ言葉なのに、ある日はよく聞いてくれて、ある日はまったく聞かないように感じることがあります。子どもがムラがあるのではなく、その日の状態がちがうのかもしれません。降園した直後、食事の直前、お昼寝なしで長く遊んだあとは、覚えて止まる力がふだんより下がっています。この時間帯にむずかしい指示を入れると、同じ言葉でもいっそう入っていきません。
今がこの時間帯かどうか、まず見てみましょう
この時間帯には、指示を減らすか、あとに回すのが現実的です。やらなければならないことがあるなら一つだけ残して、体が落ち着いてから試してみます。
✅ 今日変えてみること
リビングの反対側から呼びかけません。
遊びの音や体の動きにかき消されやすいからです。近くまで行って、子どもと目を合わせてから言います。
最初の物を実際に見せます。
靴を持って「靴はこうね」と言うと、子どものやることがぐっと小さく感じられます。
一度に一つだけ言います。
「靴をはいて上着を着てかばんを持って出かけて」は四つです。今は靴だけを言います。
始めた瞬間をすぐに言葉にします。
「足を入れたね」「ブロック一つ入れたね」のように始めた行動を言ってあげると、次の行動につなげやすくなります。
💬 よくまよう質問
こんな状況、どう見ればいいでしょう
- わざとなのか分かりませんわざとなのか、できないのかを見分けにくいときは、直前の状況をまず見ます。疲れ、空腹、急な切りかえ、強い刺激が重なった時間には、もともとできていたことも、よりむずかしくなります。
- 言葉で説明すれば分かりそうなのですが体や気持ちがすでに高ぶった瞬間には、長い説明は入っていきにくいものです。短い言葉一つ、手ぶり、次の行動を見せる物のほうが役に立ちます。
- 環境を変えると、わがままにならないでしょうかルールをなくすわけではありません。子どもが行動を始めやすいように状況を整えることです。ルールはそのままにして、そのルールを守りやすい条件を作ってあげるのです。
📋 3日だけ書いてみること
パターンを見つける観察ノート
- いつくり返してしまったか降園した直後、食事の前、寝る前のように、時間帯がくり返されていないか確認します。
- 直前に何があったか画面、外出、慣れない人、大きな音、空腹、急な終わりがなかったかを書きます。
- 何がちがったときにうまくいったか物を一つ片づけたとき、近くまで行って言ったとき、手順を見せたとき、何がちがったかを残しておきます。
目標は、子どもをおとなしくさせることではありません。くり返してしまう状況を減らして、同じ場面で言葉を減らしながらも、行動がより自然につながっていく順番を見つけることです。
참고한 자료
この記事は、幼児への指示や絵の手順表、覚えて止まる力、ルーティン、待つ力に関する資料をもとに、生活の場面に合わせてまとめました。